Keywords
How to Cite
Abstract
Maqolada raqamli ta’lim sharoitida bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy-pedagogik barqarorligini rivojlantirish yo‘llari nazariy jihatdan asoslangan. Pedagogik ta’lim, raqamli transformatsiya va sun’iy intellektga oid davlat hujjatlari asosida muammoning dolzarbligi ochib berilgan. Milliy pedagogik meros, texnologik-pedagogik bilim, o‘z kuchiga ishonch, o‘qituvchi barqarorligi va sun’iy intellekt kompetensiyalari nazariyalari tahlili asosida barqarorlikni rivojlantirishning oltita yo‘li ajratilgan: qadriyatli-ma’naviy, integrativ-mazmuniy, ishonchni mustahkamlash, interfaol-texnologik, hamkorlik-murabbiylik va kasbiy o‘zini rivojlantirish yo‘llari.
References
1. O‘zbekiston Respublikasining "Ta’lim to‘g‘risida"gi Qonuni. 2020-yil 23-sentabr, O‘RQ-637-son // Qonunchilik ma’lumotlari milliy bazasi.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining "Pedagogik ta’lim sohasini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida"gi Qarori. 2020-yil 27-fevral, PQ-4623-son // https://lex.uz/docs/4749364
3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining "Sun’iy intellekt texnologiyalarini 2030-yilga qadar rivojlantirish strategiyasini tasdiqlash to‘g‘risida"gi Qarori. 2024-yil 14-oktabr, PQ-358-son // https://lex.uz/docs/-7158604
4. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining "«O‘zbekiston — 2030» strategiyasi to‘g‘risida"gi Farmoni. 2023-yil 11-sentabr, PF-158-son // https://lex.uz/docs/6600413
5. Avloniy A. Turkiy guliston yoxud axloq. – Toshkent: O‘qituvchi, 1992. – 160 b.
6. Tolipov O‘.Q., Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalarning tatbiqiy asoslari. – Toshkent: Fan, 2006.
7. Bandura A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. – New York: W.H. Freeman, 1997.
8. Day C., Gu Q. Resilient Teachers, Resilient Schools: Building and Sustaining Quality in Testing Times. – London: Routledge, 2014.
9. Mishra P., Koehler M.J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, No. 6. – P. 1017–1054.
10. UNESCO. AI competency framework for teachers. – Paris: UNESCO, 2024.
