How to Cite
Abstract
В современных условиях глобализации и активного межкультурного взаимодействия особую значимость приобретает проблема формирования этнокультурной компетентности подрастающего поколения. Начальная школа выступает важным этапом становления личности ребёнка, формирования его нравственных качеств, национального самосознания и уважительного отношения к представителям других культур.
Этнокультурная компетентность младших школьников представляет собой интегративное качество личности, включающее знания о культуре, традициях, языке и ценностях своего народа, а также способность к конструктивному межкультурному взаимодействию. Данная компетентность способствует развитию толерантности, уважения к культурному многообразию и формированию гражданской идентичности.
Структура этнокультурной компетентности включает несколько взаимосвязанных компонентов: когнитивный, ценностно-мотивационный, эмоционально-поведенческий и коммуникативный. Когнитивный компонент предполагает наличие знаний о национальной культуре, традициях и обычаях. Ценностно-мотивационный компонент отражает интерес к культурному наследию своего народа и уважительное отношение к другим этносам. Эмоционально-поведенческий компонент проявляется в способности ребёнка к эмпатии, сотрудничеству и толерантному поведению. Коммуникативный компонент связан с развитием навыков межкультурного общения.
References
1. Волков Г.Н. Этнопедагогика. — Москва: Академия, 2018.
2. Хуторской А.В. Компетентностный подход в современном образовании. — Санкт-Петербург: Питер, 2021.
3. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного образования // Педагогика. — 2020. — №4. — С. 45–51.
