Keywords
How to Cite
Abstract
Mazkur maqolada inklyuziv ta’lim jarayonida ota-ona va maktab hamkorligining nazariy asoslari, amaliy mexanizmlari hamda samarali modelini ishlab chiqish masalalari tahlil qilinadi. Inklyuziv ta’lim tizimida alohida ta’lim ehtiyojlariga ega bo‘lgan bolalarning ijtimoiylashuvi va ta’lim samaradorligini ta’minlashda oila va maktab o‘rtasidagi hamkorlik muhim omil sifatida asoslanadi. Tadqiqot natijasida hamkorlikning strukturaviy-komponent modeli taklif etiladi.
References
1. UNESCO. Inclusive Education Guidelines. Paris, 2009.
2. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. – Toshkent, 2020.
3. Inklyuziv ta’limni rivojlantirish konsepsiyasi. – Toshkent, 2021.
4.Абдуназарова Зебинисо Формирование экологическогомышления У Учащихся Начальных Классов "Экономика Исоциум" 11(114) 2023
5. Абдуназарова, З. Х. (2024). Tabiiy Fanlarni O ‘Qitishda O ‘Quvchilar Ekologik Tafakkurini Shakllantirishning O ‘Ziga Xos Xususiyatlari. Inter Education & Global Study, (3 (1)), 123-129
6. Z.X. Abdunazarova (2024). Boshlang‘Ich Sinf O‘quvchilarida Ekologik Tafakkurni Shakllantirishning Falsafiy Xususiyatlarini Takomillashtirish Ahamiyati. Inter Education & Global Study, (8), 342-348. 15. Абдуназарова З.Х. (2023). Формирование Экологического Мышления У Учащихся Начальных Классов. Экономика И Социум, (11 (114)-1), 486-489.
7. Z.X. Abdunazarova (2024). Boshlang‘Ich Sinf O‘Quvchilarida Ekologik Tafakkurni Shakllantirishning Falsafiy Xususiyatlarini Takomillashtirish Ahamiyati. Inter Education & Global Study, (8), 342-348.
8. Zebiniso Abdunazarova. (2024). Developing The Opportunities Of Forming Students’ Ecological Thinking In The Teaching Of Natural Sciences. World Bulletin Of Social Sciences, 32, 80-83.
