Keywords
o‘zlashtirish darajasi,
tashkiliy omillar,
psixologik omillar,
pedagogik boshqaruv,
motivatsiya,
diqqat va xotira,
emotsional muhit,
individual yondashuv, i
nteraktiv metodlar,
How to Cite
Abstract
Ushbu maqolada boshlang‘ich ta’limda o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasini oshirishga ta’sir etuvchi tashkiliy, psixologik va pedagogik boshqaruv omillari ilmiy asosda tahlil qilinadi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini samarali o‘zlashtirish faqat pedagogik vositalar bilan cheklanmay, balki darsning tashkiliy tuzilishi, o‘quvchilarning motivatsiyasi, diqqat va xotira faoliyati kabi psixologik omillar bilan ham bevosita bog‘liqdir. Maqolada ilgari surilgan metodik tavsiyalar o‘qituvchilarga o‘quv jarayonini samarali tashkil etish va har bir o‘quvchining individual xususiyatlarini hisobga olish mkonini beradi.
References
1. Shodmonov Q., Pedagogika asoslari, Toshkent, 2018.
2. Yo‘ldosheva D., Psixologiya, Toshkent, 2019.
3. Umarova S., Boshlang‘ich ta’lim metodikasi, Jizzax, 2021.
4. Islomova N., Pedagogik boshqaruv va psixologik nazorat, Toshkent, 2020.
5. Karimov A., Motivatsiya va o‘rganish jarayoni, Toshkent, 2019.
6. Rahmonova U., Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida diqqat va xotirani rivojlantirish, Jizzax, 2021.
7. Qodirov S., Boshlang‘ich ta’limda interaktiv metodlar, Toshkent, 2020.
8. Tursunova L., O‘quvchilar motivatsiyasini shakllantirish metodlari, Samarqand, 2021.
9. Ahmedov R., Psixologik xavfsiz muhit va o‘quv jarayoni, Toshkent, 2022.
10. Mirzaeva D., Darslarni rejalashtirish va tashkiliy strategiyalar, Buxoro, 2021.
11. Bobojonova N., Boshlang‘ich ta’limda individual yondashuv, Toshkent, 2019.
12. Yusupov M., O‘quvchilarning ijtimoiy-hissiy rivojlanishi, Jizzax, 2020.
13. Ergashev A., Ta’lim menejmenti va pedagogik boshqaruv, Toshkent, 2021.
14. Sobirova Z., Ko‘rgazmalilik va vizual materiallardan foydalanish, Toshkent, 2020.
15. Xolmirzaeva S., Boshlang‘ich ta’limda samarali dars tashkil etish, Samarqand, 2022.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
