Abstract
В статье рассматриваются научно-методические основы и практический
потенциал применения дидактических игр при обучении школьников языку программирования
Python. Актуальность исследования обусловлена необходимостью преодоления когнитивных
барьеров и повышения мотивации учащихся в процессе освоения абстрактных понятий
алгоритмизации в условиях модернизации школьного образования. Авторами классифицированы
основные типы дидактических игр (настольные, безкомпьютерные, интерактивные и
цифровые среды), адаптированные под синтаксические особенности Python. В работе
предложены конкретные примеры игровых заданий для изучения базовых конструкций языка
(переменных, циклов, ветвлений) и описана методика их интеграции в учебный процесс.
Проанализировано влияние игровой геймификации на развитие алгоритмического и логического
мышления школьников.
References
1. Эльконин Д. Б. Психология игры. — 2-е изд. — М.: Владос, 1999. — 360 с
2. Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика преподавания информатики: учебное
пособие для вузов. — М.: Академия, 2017. — 624 с.
3. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2019. — 464 с.
4. Семакин И. Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое
пособие. — М.: Лаборатория базовых знаний, 2020. — 144 с.
5. Россум Г. ван, Джеорджес Дж. Л., Олифант Т. Э. Язык программирования Python.
Руководство пользователя. — Пер. с англ. — СПб.: БХВ-Петербург, 2021. — 432 с.
6. Тагаева Д. А. Дидактические условия развития творческих способностей учащихся в
процессе обучения геометрии в средней школе: Монография. — Ош: ОшГУ, 2026. — 180 с.
7. Bell T., Witten I. H., Fellowes M. Computer Science Unplugged: School Students Experience
Computing Without a Computer. — Canterbury: University of Canterbury, 2015. — 238 p.
8. Prensky M. Digital Game-Based Learning. — New York: McGraw-Hill, 2001. — 442 p
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
