Abstract
Ushbu maqolada oliy ta’lim muassasalarida talabalar faoliyatini tizimli tashkil etishda
sun’iy intellektga asoslangan monitoring tizimlarining o‘rni va ahamiyati tadqiq etiladi. Tadqiqot
doirasida SI texnologiyalari yordamida talabalar davomatini nazorat qilish, akademik faollikni
baholash, individual rivojlanish ko‘rsatkichlarini monitoring qilish hamda ta’lim sifatini oshirish
usullari tahlil qilingan. G‘arb mamlakatlari tajribasida raqamli nazorat va analitik tizimlarning
qo‘llanilishi hamda Sharq ta’lim modelidagi pedagogik yondashuvlar qiyosiy o‘rganilgan. SI asosidagi
monitoring tizimlarining talabalar akademik samaradorligini oshirishdagi afzalliklari tizimlashtirilgan
holda yoritib berilgan.
References
1. Abdullayeva M., Qodirov A. (2022). “Raqamli ta’lim va sun’iy intellekt texnologiyalari”.
Toshkent: O‘zbekiston, 210 b.
2. Karimov B. (2021). “Oliy ta’limda elektron monitoring tizimlari”. Pedagogik mahorat, 4-son,
18–25 b.
3. Smith, J. (2022). “AI-based Learning Analytics in Higher Education”. Journal of Educational
Technologies, 15(3), 38–47.
4. Brown, T., & Lee, K. (2021). “Digital Monitoring Systems in Universities”. International
Review of Education, 12(2), 60–74.
5. O‘zbekiston Respublikasi “Raqamli O‘zbekiston – 2030” strategiyasi. Toshkent, 2020.
6. Qodirov A. (2023). “Adaptiv monitoring tizimlari va ularning pedagogik imkoniyatlari”. Ta’lim
taraqqiyoti jurnali, 6-son, 24–31 b.
7. Nazarova D. (2022). “Sun’iy intellekt va pedagogik faoliyat integratsiyasi”. Zamonaviy ta’lim,
8-son, 61–67 b.
8. Harris, M. (2023). “Face Recognition Technologies in Education”. EdTech Review, 10(1), 50–
58.
9. Rahimov Sh. (2021). “Talabalar o‘zlashtirishini prognozlashning zamonaviy usullari”. SamDUilmiy axborotnomasi, 2-son, 29–35 b.
10. Peters, L. (2020). “Educational Data Analytics and Student Performance”. London: Global Edu
Press.
11. Umarov T. (2022). “Ta’limda raqamli texnologiyalar xavfsizligi muammolari”. Axborot
texnologiyalari va jamiyat, 5-son, 44–49 b.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
