Abstract
Mazkur maqolada sun’iy intellekt texnologiyalarining boshlang‘ich ta’lim jarayonidagi didaktik imkoniyatlari va cheklovlari kompleks tahlil qilingan. Tadqiqotda B. Blumning “kichik 2-sigma muammosi”, S. Papertning konstruksionizm konsepsiyasi va J. Piajeyning kognitiv rivojlanish bosqichlari nazariyalariga tayanilgan holda SI bolaning bilim olish jarayonida qanday “didaktik vositachi” rolini bajara olishi o‘rganilgan. Maqolada SIning shaxsiy repetitor, kontent yaratuvchi, suhbatdosh, ijodiy hamkor va o‘qituvchi yordamchisi sifatidagi imkoniyatlari ko‘rib chiqilgan; shuningdek, kognitiv yuklamasizlanish (cognitive offloading), hallyusinatsiyalar, ijodning bir xillashishi va bola tafakkurining mustaqil rivojlanishiga ta’siri kabi cheklovlar tahlil qilingan. Tadqiqot xulosalari SIni boshlang‘ich sinflarda qo‘llashning “inson-mashina hamkorligi” modelini taklif etadi
References
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2024-yil 14-oktyabrdagi PF-176-son “Sun’iy intellekt texnologiyalarini rivojlantirish bo‘yicha qo‘shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida”gi Farmoni. – Toshkent, 2024.
2. Sayidahmedov N. Yangi pedagogik texnologiyalar nazariyasi va amaliyoti. – Toshkent: Fan, 2020. – 248 b.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 3: Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1983. – 367 с.
4. Bloom B. S. The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring // Educational Researcher. – 1984. – Vol. 13, No. 6. – P. 4–16.
5. Papert S. Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. – New York: Basic Books, 1980. – 230 p.
6. Piaget J. The Origins of Intelligence in Children. – New York: International Universities Press, 1952. – 419 p.
7. Gardner H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. – New York: Basic Books, 1983. – 440 p.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
