Abstract
Ushbu maqolada tabiiy fanlarni o‘qitishda loyihaviy faoliyatning nazariy asoslari sun’iy
intellekt texnologiyalari bilan bog‘liq holda tahlil qilinadi. Loyihaviy faoliyat o‘quvchini tayyor bilimni
qabul qiluvchi emas, balki muammoni aniqlovchi, izlanish olib boruvchi, tajriba o‘tkazuvchi va natijani
tahlil qiluvchi subyektga aylantiradi. Tabiiy fanlar mazmuni bevosita kuzatuv, tajriba, o‘lchash va
xulosa chiqarishga asoslanganligi sababli loyiha metodi ushbu fanlarni o‘qitishda samarali hisoblanadi.
Maqolada loyiha faoliyatining pedagogik mohiyati, tarkibiy bosqichlari, o‘quvchilarda ilmiy fikrlashni
rivojlantirishdagi o‘rni hamda sun’iy intellektning loyiha g‘oyalarini shakllantirish, ma’lumotlar bilan
ishlash va natijalarni tahlil qilishdagi imkoniyatlari yoritiladi. Shu bilan birga, AI o‘quvchining
mustaqil izlanishini cheklamasdan, yo‘naltiruvchi vosita sifatida qo‘llanishi zarurligi asoslab beriladi
References
1. O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. Toshkent, 2020.
2. Boshlang‘ich ta’lim davlat ta’lim standarti. Toshkent.
3. Yo‘ldoshev J., Usmonov S. Pedagogik texnologiya asoslari. Toshkent.
4. Ishmuhamedov R. Ta’limda innovatsion texnologiyalar. Toshkent.
5. Dewey J. Experience and Education.
6. UNESCO. Artificial Intelligence and Education: Guidance for Policy-makers
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
